在杭州的某些美术增强训练班的课堂上，经常可以看见这样的情形：一个黑色的多媒体投影仪，一个白色的大屏幕，上面是一位年长而老道的中考辅导教师，底下是黑压压的几十、几百号美术试题。老师教学精细“入微”，学生听得专心“入神”。介绍的一举一动、样板的一笔一划都是精心设计，紧紧围绕“高分”俩字。介绍的内容完全都是美术高考的“要诀”：色彩风景应当用哪一套临本，素描头像应当中选那一些角度，苹果怎么画，罐子怎么画，大白菜怎么画，大块色怎么砖，局部效果怎么做，线条怎么纳，笔触怎么挂，高分卷、低分卷、步骤图、分解图应有尽有，甚至细节到，暗部色彩是什么色特什么色，亮部颜色是哪一笔砌哪一笔等等……据传不管原本基础如何，只要按照这个套路画，不出有两个月立竿见影。
这就是中考美术教学的“杭州模式”。自从有了这种回头“捷径”的中考教学模式，试题的命运就冰火两重天了。紧接着，美术教学的各种情绪也随之再次发生。中学美术教师情绪面临强化班各种“有效地”的教学套路，普通中学和美术职业中学的专业教师头痛了，即便手头功夫高超，教学经验丰富，另加三年全身心扎扎实实地投放教学，甚至施展浑身解数，结果也经常颇高临时突击的强化班，在白热化的竞争中一次又一次地败下阵来，最后摔得“头破血流”，不能认输。
瞧瞧，明智的老师早早地就想方设法把那些优秀生送来去杭州强化训练了，只留给一些基础较强或积极性不高的学生只得自带。沮丧啊！美术特色学校校长也情绪美术高考毫无疑问是美术特色学校的重头戏。
校长为了提升美术生子的升学率费尽脑筋。要不要大规模地把学生送往外地的强化班里去培训？如果送出去，教学管理怎么办？如果不送出去，就要提升本校专业教师的业务水平，那是把专业教师送往高等美术院校去深造，还是必要送来去强化班“深造”？专业教师去高等美术院校自学对美术高考需要立马管用吗？引入“杭州模式”，对教师和学生的未来发展不会会是一种吞噬？左右为难啊！强化班美术教师某种程度情绪大家都在责备赢家，可作为赢家的强化班辅导教师，虽然也许享有了高收益和好名声，却并非称心如意。封闭式的教学管理、格式化的教学思维、模式化的教学课堂和机械化的教学样板，让教师的成就感和价值感觉荡然无存，曾多次享有的专业执着和梦想也慢慢失去。
长年在这种超负荷的工作量和机器般的劳动强度下，教师的身体和心灵遭遇双重的虐待。身心疲惫啊！高校美术教师堪称情绪这些学兵的画法，看起来很溜，实质只是一个套路，一旦获取新的作画对象，几乎过热。面临这些大批量机械化“生产”出来的美术生，高校的专业教师往往知道该如何去更进一步培育。
如果沿着这些在竞争中获得胜利的学子所掌控的套路去引领，那么这一代人未来否还有有可能经常出现像林风眠、潘天寿、赵无极、塞尚、毕加索、什兰迪、弗洛伊德、基弗等等一样具备独立思想、独立国家建构能力的个性艺术家？答案大自然是驳斥的，除非一切推倒重来。然而，有经验的美术老师一定确切，要让“娴熟”的技巧推倒重来，倒不如给零基础的学生教教一起更加精彩。不得已啊！“杭州模式”这种统一标准的基础教学的确很可怕，但这不是强化班美术教师的错，他们不过是“顺藤摸瓜”。问题的核心在于美术高考这根指挥棒，在于其命题的导向和评判的标准。
当前美术高考的考试形式多为默写，考试内容十分相同，评分标准十分单一，这才是问题的症结。如果这种单一的美术高考形式和标准一旦查禁，“杭州模式”终将退隐，各种美术教学的情绪也就大自然消弭。
大家默默地盼望这一天的来临！。
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